La RCO es la publicación oficial del Colegio de Profesionales en Orientación. Con un enfoque científico y de acceso abierto, tiene como objetivo difundir conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos generados en el campo de la Orientación, tanto en el ámbito nacional como internacional.
Usted es libre de: Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato. Bajo los siguientes términos: Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante. NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales. SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado. Fuente: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
La transición de la educación primaria a la secundaria: un análisis desde las narrativas estudiantiles y las percepciones familiares
Objetivo: Analizar las percepciones, emociones, miedos y expectativas asociadas al proceso de transición de la educación primaria a la secundaria desde la perspectiva de estudiantes de sexto grado y sus familias. Método: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Participaron 18 estudiantes de sexto grado de la Escuela Honduras, ubicada en Pozos de Santa Ana, Costa Rica, junto con sus respectivas familias. La información se recopiló mediante producciones escritas y cuestionarios cualitativos con preguntas abiertas. El análisis se realizó a través de procesos de codificación y construcción de categorías emergentes orientadas desde la teoría de las transiciones de Schlossberg. Resultados: Los hallazgos evidenciaron que la transición educativa es vivida como una experiencia emocionalmente ambivalente, donde coexisten entusiasmo, expectativas positivas, miedo e inseguridad frente a las nuevas dinámicas académicas y sociales. Asimismo, se identificó que el acompañamiento familiar constituye un factor protector importante durante el proceso de adaptación y toma de decisiones relacionadas con el ingreso a secundaria. Conclusiones: La transición educativa representa un fenómeno multidimensional que requiere procesos integrales de acompañamiento desde la orientación educativa, considerando las experiencias subjetivas del estudiantado, el apoyo familiar y las dinámicas institucionales presentes durante el cambio hacia la educación secundaria.
Derechos de autor 2026 Carlos Enrique Ulloa-Guzmán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Desarrollo de la carrera en la industria 5.0: aprendizaje permanente y reconversión laboral de profesionales en Orientación
Este ensayo visualiza el aprendizaje permanente como una estrategia de reconversión laboral en el desarrollo de la carrera para personas profesionales de la Orientación en contextos de industrias 5.0. Parte de la premisa de que las transformaciones tecnológicas no solo modifican ocupaciones y competencias, sino también la manera en que se construyen y sostienen las trayectorias laborales. En este escenario, resulta clave preguntarse cómo la Orientación puede acompañar procesos de cambio si no asume, a su vez, su propia actualización y redefinición a lo largo de la vida. La idea central que se postula es que el aprendizaje permanente no constituye únicamente una exigencia estructural del mercado laboral, sino una responsabilidad ética inherente al ejercicio orientador, a partir del paradigma del desarrollo de la carrera, el cual concibe la reconversión laboral como parte del proceso dinámico de construcción identitaria y profesional, y no como un fracaso personal. Se articulan aportes de teorías contemporáneas como la adaptabilidad de la carrera, las carreras proteanas y sin fronteras, así como la orientación verde, para fundamentar la necesidad de una gestión activa y reflexiva de la trayectoria laboral de quienes ejercen la orientación y de sus personas orientadas. Entre los principales aportes se destacan la integración del enfoque de desarrollo de la carrera en la formación inicial y continua, el análisis crítico del uso de tecnologías e inteligencia artificial en la práctica orientadora en contextos de industrias 5.0, y la actualización profesional como condición de pertinencia y justicia social.
Derechos de autor 2026 Pablo Armando Sibaja-Mojica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Experiencias de profesionales en Orientación vinculadas al uso de tecnologías y herramientas digitales en el contexto de pandemia
Objetivo: Comprender las experiencias de profesionales en Orientación vinculadas al uso de tecnologías y herramientas digitales durante el contexto de pandemia, a partir de los significados que atribuyen a su práctica profesional. Método: Se realizó desde un paradigma naturalista, bajo un enfoque cualitativo-fenomenológico. Se exploraron las vivencias de seis participantes, seleccionadas por medio de un muestreo por conveniencia. Para la recolección de la información se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupo focal. Las categorías de análisis utilizadas en el estudio fueron el uso de herramientas digitales, experiencia con respecto al desarrollo de competencias y fortalecimiento del ejercicio profesional de la Orientación. El análisis de la información se desarrolló por medio de una triangulación de la información entre la entrevista, el grupo focal y la teoría. Resultados: Los resultados indican que el dominio técnico no es un lujo, sino un eje de la identidad profesional, y que el desarrollo de competencias digitales agiliza los procesos de enseñanza aprendizaje y permite que la labor orientadora mantenga relevancia en la era actual. Asimismo, la brecha digital sigue siendo un obstáculo en el desarrollo de competencias digitales entre quienes se han apropiado de las tecnologías y quienes tienen dificultades para adaptarse. Conclusiones: Se concluye que la adaptación y el desarrollo de competencias digitales en las personas orientadoras es un proceso de actualización constante; además, que el autoaprendizaje ha sido el motor principal para humanizar la virtualidad y superar las brechas estructurales en el sistema educativo costarricense.
Derechos de autor 2026 Adriana Chaves-Miranda, Laurence Jamil Espinoza-McCarthy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Conceptos clave en Orientación Vocacional. Una mirada desde su evolución
Objetivo: Clarificar los principales cambios conceptuales que han surgido en la Orientación en el área vocacional, a partir de la segunda mitad del siglo pasado y las primeras décadas del siglo XXI, donde se transita de la orientación vocacional al desarrollo de carrera. Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica de los conceptos vocación, llamado, carrera y desarrollo de la carrera, basándose en aportes teóricos de distintos autores y autoras reconocidos internacionalmente en el campo de la Orientación. Se incluye tanto quienes establecieron las ideas iniciales como quienes las transformaron y actualizaron para adaptarlas a los cambios del mundo actual, además se incorporan aportes de las investigadoras acerca de la realidad costarricense. Resultados: Se profundiza en los cuatro conceptos que surgieron con la disciplina y que luego fueron evolucionando. Tales modificaciones han representado una profunda transformación conceptual que a su vez han incidido en las intervenciones prácticas; por lo tanto, desde el punto de vista epistemológico el cambio, tiene implicaciones en la práctica profesional. Conclusiones: En Costa Rica se justifica la necesidad de que las instituciones que ofrecen servicios en el área vocacional, las instituciones formadoras en Orientación, así como los profesionales en ejercicio clarifiquen el significado que otorgan a cada concepto y las suposiciones teóricas que subyacen en estos; además, se requiere de un conocimiento profundo del contexto costarricense y sus condiciones.
Derechos de autor 2025 Silvia Alvarado-Cordero, Carmen María Frías-Quesada, Viria Ureña-Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Orientación educativa intercultural: Aproximaciones teóricas y prácticas para su comprensión en entornos pluriculturales
Objetivo: Profundizar en la comprensión y valoración de la diversidad cultural, donde se promueva el desarrollo de competencias que favorezcan la interculturalidad en entornos educativos pluriculturales. Metodología: A partir de una revisión bibliográfica, se analiza la relación entre la orientación y la interculturalidad, destacando la importancia de fomentar el entendimiento mutuo y la cohesión social. Resultados: Los hallazgos señalan que la orientación educativa intercultural se sustenta en la premisa de que el conocimiento y la apreciación de diversas culturas enriquecen la vida individual y colectiva, lo que supera estereotipos y prejuicios. Asimismo, se reconoce la diversidad cultural como fuente de riqueza que implica la responsabilidad de construir sociedades más inclusivas y respetuosas. Para ello, se enfatiza la implementación de estrategias como la pedagogía de la pregunta y la reflexión crítica, claves para consolidar un enfoque de orientación educativa intercultural. Dicho enfoque no solo favorece la equidad y la inclusión en los espacios educativos, sino que también prepara a las personas para afrontar los desafíos y aprovechar las oportunidades de un mundo globalizado. Conclusiones: En este sentido, el papel de la persona profesional en Orientación es fundamental en la promoción de la equidad y la justicia social dentro de los espacios educativos. Su labor consiste en guiar el aprendizaje desde una perspectiva intercultural, e impulsar procesos de sensibilización y formación que les permitan al estudiantado, docentes, las familias y comunidades comprender y respetar la diversidad, construyendo comunidades más justas, solidarias y enriquecidas por valores que enriquezcan la convivencia social y cultural.
Derechos de autor 2025 Carol Graciela Trejos-Morales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
La elección de carrera en el siglo XXI: Entre la incertidumbre y la indecidibilidad
En este ensayo se presentan reflexiones en torno al debate sobre el libre albedrío y la indecidibilidad en el proceso de la elección de carrera profesional. Se aborda desde la perspectiva transdisciplinaria y, como eje de análisis, se toman autores clásicos y contemporáneos. Se pone en tela de juicio el libre albedrío en un contexto de disrupción tecnológica y se propone actualizar a la persona orientadora hacia la autoorientación y centrada toda acción en el sujeto.
Derechos de autor 2025 Héctor Magaña-Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
III Congreso Internacional de Orientación: un espacio de aprendizaje para el estudiantado en formación
Objetivo: Reconocer los aportes a la formación del estudiantado de la carrera de Orientación de la Universidad de Costa Rica del III Congreso Internacional de Orientación. Metodología: La investigación se desarrolló mediante una metodología cualitativa de enfoque fenomenológico, con la participación de 14 estudiantes que asistieron al congreso de Orientación, realizado en octubre de 2024. Se utilizaron las técnicas de cuestionario y círculo de diálogo, el cual fue grabado y transcrito en una base de datos para su correspondiente análisis. Resultados: Se organizan en las categorías expectativas y aprendizajes significativos. Se destaca que se cumplieron las expectativas del estudiantado participante de complementar la formación universitaria y que fue un espacio de intercambio. Además, se identificaron aprendizajes significativos en cuanto a la importancia de la actualización profesional, la incorporación de la tecnología en las acciones orientadoras, conocer diferentes contextos laborales y metodologías de intervención. Conclusiones: Dicho congreso es una oportunidad para el desarrollo personal y profesional y se requiere, desde la formación universitaria inicial, contribuir en la promoción del compromiso con la actualización profesional.
Derechos de autor 2025 Sylvia Alvarado Cordero, Ericka Jiménez Espinoza, Fabiola Castillo Azofeifa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Transición psicosocial y redes de apoyo en personas migrantes nicaragüenses: un estudio fenomenológico desde la Orientación
Objetivo: Comprender la transición psicosocial de las personas migrantes nicaragüenses en Costa Rica, analizando el contexto en el que ocurre el proceso migratorio y el papel de las redes de apoyo en su desarrollo. Se destaca la importancia de la Orientación como un recurso clave para facilitar la adaptación y el bienestar de esta población. Metodología: Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico que permitió profundizar en las experiencias de las personas participantes. La recolección de datos se realizó mediante grupos focales e historias de vida a seis personas migrantes nicaragüenses. El análisis de datos se realizó mediante el método de progreso, donde se utilizó la triangulación de información para garantizar aspectos de calidad del estudio. Resultados: Los hallazgos indican que la transición psicosocial de esta población está marcada por la incertidumbre, el duelo migratorio y la necesidad de ajustarse a un entorno con dinámicas socioculturales distintas. Asimismo, se identificó que las redes de apoyo primarias son la familia y la pareja y, las secundarias, la comunidad, las instituciones y la amistad. Conclusiones: La transición psicosocial de las personas migrantes nicaragüenses es un proceso complejo que requiere una atención integral. La Orientación se presenta como un elemento clave para fortalecer las redes de apoyo y desarrollar estrategias de acompañamiento que favorezcan la integración y el bienestar de esta población en el país receptor. Se recomienda la implementación de programas que promuevan el apoyo emocional y social, adaptados a las necesidades específicas de las personas migrantes.
Derechos de autor 2025 Noemy Melissa Quesada Quesada, Melanny María Vindas-Chinchilla, Manuel Arturo Fallas-Vargas, José Antonio García-Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Demandas de estudiantes de noveno grado asociadas a la orientación educativa y profesional en dos centros educativos panameños
Objetivo: Describir y analizar las demandas de estudiantes de noveno grado relacionadas con el área de orientación educativa y profesional en el Instituto Profesional Técnico Leonila Pinzón de Grimaldo y el Instituto Profesional Técnico e Industrial de Aguadulce, en Coclé, Panamá, durante el segundo semestre de 2023. Metodología: Se desarrolló un estudio de finalidad básica, no experimental, transversal, retrospectivo y cuantitativo, el cual se sustentó en un trabajo de campo mediante la administración de una encuesta estructurada a 60 estudiantes. La encuesta fue validada. Se presentaron estadísticos descriptivos y análisis mediante la prueba de chi-cuadrado. Resultados: El estudiantado de noveno grado manifestó demandas concretas en torno a la orientación educativa, con énfasis en la necesidad de acompañamiento en aspectos personales, sociales y vocacionales. Se observaron preferencias por el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y por modalidades de orientación dinámicas, interactivas y personalizadas. Conclusiones: La orientación educativa enfrenta el desafío de adaptarse a un entorno complejo, donde la incorporación significativa de TIC requiere no solo infraestructura, sino también el desarrollo de competencias profesionales en las personas agentes orientadoras. Superar estas limitaciones permitiría optimizar las intervenciones y ampliar el impacto formativo en la construcción de trayectorias académicas y profesionales.
Derechos de autor 2025 Mirineth Magallón-Olivardía https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Acción orientadora en el Sistema de Colegios Humanísticos Costarricenses para el desarrollo del bienestar integral del estudiantado
Objetivo: Analizar la influencia de la labor orientadora en contextos preuniversitarios para el desarrollo del bienestar integral de la población estudiantil. Metodología: La investigación se desarrolló en el Sistema de Colegios Humanísticos Costarricenses (SCHC). Se realizó desde el paradigma positivista y naturalista, y se tomó como punto de partida un diseño de triangulación concurrente con muestra no probabilística, donde se seleccionó un total de 85 participantes, bajo los siguientes criterios: representación de direcciones ejecutivas del SCHC y estudiantes de undécimo año. Resultados: La adolescencia está influenciada por una serie de cambios que inciden en su construcción de identidad y proyecto de vida, por lo que el análisis de la información obtenida constata las funciones que caracterizan al servicio de Orientación en esta modalidad educativa y, además, refleja las tres dimensiones del círculo de bienestar integral que sobresalen en las intervenciones de orientación y colectiva. Conclusiones: Para garantizar el bienestar integral de la persona estudiante, el Departamento de Orientación brinda un servicio personalizado en diferentes temáticas, como el sentido de identidad y pertenencia, la salud mental, regulación emocional, toma de decisiones, así como un abordaje centrado en la adaptabilidad en un contexto transicional, lo que facilita la comprensión del presente personal y el diseño de vida.
Derechos de autor 2025 María Marta Castro Arce https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Fortalezas y desafíos de las personas profesionales en Orientación en la atención a personas estudiantes trans que cursan la secundaria diurna
Objetivo: Se muestran los resultados del propósito cuatro de la investigación sobre la atención a adolescentes transgénero en secundaria, el cual busca identificar las principales fortalezas y desafíos de la persona profesional en Orientación en la atención a personas estudiantes transgénero. Metodología: Se planteó a partir del paradigma naturalista, mediante un enfoque cualitativo y el método fenomenológico. Para la recolección de la información se realizaron entrevistas semiestructuradas con nueve participantes (dos orientadoras, dos estudiantes trans y cisgénero, una madre de familia de la persona estudiante trans y dos docentes). El análisis se realizó por medio de la triangulación entre las entrevistas, la teoría y el criterio orientador, a través de una categorización y codificación abierta para agrupar las unidades de significado en dos categorías de análisis: fortalezas y desafíos en la intervención orientadora. Resultados: Se identificó como fortalezas el respeto, la empatía, la asertividad y confidencialidad. En cuanto a los desafíos, se señaló la falta de capacitación sobre diversidad sexual y herramientas para la atención a estudiantes trans. Conclusiones: El propósito demuestra la necesidad de profundizar en la formación y actualización profesional en temas de diversidad sexual y en modelos de educación sexual inclusivos, además, la importancia de la articulación interinstitucional para fortalecer la atención a las personas trans que cursan la secundaria. Se recomienda un abordaje desde los derechos humanos y la actualización profesional constante, para garantizar entornos educativos seguros en la construcción identitaria de las personas trans.
Derechos de autor 2025 Alí Roberto Chaves Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Sistematización de experiencia de una sesión colectiva de orientación vocacional por medio del apoyo de ChatGPT con estudiantes de undécimo año del Colegio Científico Costarricense, Sede Puntarenas
Objetivo: Sistematizar la experiencia de una sesión de orientación vocacional colectiva, apoyada por el uso de ChatGPT, para evacuar dudas vocacionales en el Colegio Científico de Puntarenas, con el fin de analizar sus usos en la reflexión y toma de decisiones vocacionales de las personas estudiantes y extraer aprendizajes, buenas prácticas y recomendaciones para futuras implementaciones en los procesos de orientación vocacional. Metodología: El artículo se fundamenta en el modelo de sistematización de experiencias de Oscar Jara (2018), que parte de vivir la experiencia, hacer un plan de sistematización y recuperar el proceso vivenciado para reflexionar y brindar conclusiones y recomendaciones de los aprendizajes obtenidos, desde una perspectiva cualitativa. Se recolectan los datos de siete personas estudiantes, durante una sesión de orientación colectiva de 45 minutos, en el primer semestre del 2024. Resultados: Se utiliza la herramienta de inteligencia artificial de ChatGPT como apoyo en dicha sesión de orientación vocacional colectiva, para que el estudiantado del último año de secundaria científica explore intereses personales de carreras, universidades y becas, condiciones laborales y oportunidades profesionales, así como información académica y educativa, con información rápida y concisa brindada por la IA, junto al acompañamiento de la persona profesional en Orientación mediadora del proceso. Conclusiones: ChatGPT facilita la exploración vocacional, pero requiere complementarse con el acompañamiento de personas profesionales de la Orientación para un análisis crítico y contextualizado.
Derechos de autor 2025 Pablo Sibaja Mojica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Desarrollo profesional en TIC: Análisis de la formación y utilidad para el colectivo orientador en centros educativos públicos de Costa Rica
Objetivo: El artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo profesional en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el apoyo institucional al colectivo orientador en centros educativos públicos de Costa Rica. Metodología: La metodología es cuantitativa, con diseño ex post facto, transversal y alcance descriptivo. La muestra (n=328) queda compuesta por profesionales de la Orientación del Ministerio de Educación Pública, quienes completaron un cuestionario. Resultados: Los principales hallazgos evidencian una percepción crítica hacia el apoyo institucional, particularmente en aspectos relacionados con el respaldo para el intercambio de experiencias tecnológicas y la atención a las necesidades de desarrollo profesional. Aunque una mayoría de la muestra reporta haber recibido formación en TIC, las modalidades más valoradas son aquellas que promueven el aprendizaje colaborativo y el acceso flexible a recursos, mientras que las opciones menos contextualizadas, como visitas a otros centros o cursos breves, son consideradas menos efectivas. Conclusiones: Destacan la importancia del aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos actualizados para una formación eficiente. Sin embargo, la falta de contextualización en algunas modalidades y el limitado apoyo institucional afectan la integración de las TIC en la Orientación. Se recomienda el diseño de programas prácticos y relevantes, con mayor implicación de las instituciones educativas en la identificación de necesidades tecnológicas del colectivo orientador.
Derechos de autor 2025 Daniela Morera-Ulate, Dana Angélica Navarro-Bonilla, José Antonio García-Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Revisión paradigmática de los enfoques teóricos de la orientación vocacional: una propuesta de modelo integrador
Objetivo: Construir una propuesta de clasificación paradigmática, contextualizada en la realidad costarricense, basada en el desarrollo sociohistórico de los enfoques teóricos de la orientación vocacional. Metodología: Se emplea una revisión de literatura de tipo crítica, la cual busca sintetizar y analizar materiales de diversas fuentes para presentar una propuesta de modelo de clasificación paradigmática de los enfoques vocacionales. Para ello, se buscaron clasificaciones paradigmáticas de personas autoras de referencia, y se analizaron tres propuestas específicas: Savickas (2012), Rascovan (2013) y McMahon (2014). Resultados: Entre los principales resultados se destaca que las propuestas de McMahon y Rascovan clasifican los enfoques vocacionales en cuatro paradigmas, mientras que Savickas los clasifica en tres paradigmas. Además, todas las propuestas marcan como inicio de la orientación vocacional un paradigma psicométrico, mientras que los paradigmas de justicia social y educación para la carrera son presentados en dos de las tres clasificaciones analizadas. A su vez, cada propuesta ubica el paradigma más reciente con un nombre diferente (life design, crítico, complejo y nuevas tendencias respectivamente.). Según la metodología del estudio, se presenta una propuesta de modelo integrador para Costa Rica, la cual consta de cinco paradigmas (positivismo, naturalismo, constructivismo, sociocrítico y complejo), incluyendo solapamientos paradigmáticos. Como parte del estudio se clasifican los enfoques dentro de esta propuesta. Conclusiones: La situación paradigmática de la Orientación en Costa Rica se ubica justo en medio de la propuesta actual del norte global (paradigma constructivista) y la latinoamericana (paradigma sociocrítico).
Derechos de autor 2025 Mauricio Navarro-Bulgarelli, Osvaldo Murillo Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Prueba piloto del Programa de Formación Integral: Diseñando Mi Futuro para personas estudiantes nuevas de la Universidad LCI VERITAS, Costa Rica
Objetivo: Evaluar los principales resultados de la aplicación de la prueba piloto del Programa de Formación Integral: Diseñando Mi Futuro, específicamente del MOOC Tiempo para todo, a estudiantes de primer cuatrimestre de la Universidad LCI Veritas. Metodología: Es un estudio mixto bajo un diseño explicativo secuencial. Se consideraron datos cuantitativos recolectados en la encuesta de evaluación y un instrumento de hábitos de organización del tiempo (post y pretest), para luego profundizar, con datos cualitativos de esta evaluación, los productos del curso y la información de las entrevistas a docentes. La fuente principal fue el estudiantado participante (n=161) y las otras fuentes fueron dos docentes representantes de los cursos participantes de la prueba piloto y 483 documentos. Resultados: Existe una alta calidad pedagógica y un incremento en las competencias esperadas de organización del tiempo. El 76% del estudiantado presenta alta satisfacción, en especial, en los recursos de aprendizaje, diseño instruccional y contenidos. De hecho, el 86% del estudiantado recomendaría el MOOC a otro par, además, el 87% de la población consiguió al final del MOOC una alta frecuencia en hábitos de organización del tiempo, principalmente, en la planificación. Conclusiones: Los resultados del pilotaje del MOOC Tiempo para todo se evalúan como altamente positivos tanto en la formación del estudiantado como para el trabajo del profesorado y la Oficina de Orientación. Se recomienda su aplicación en todas las carreras de la universidad, planificar acciones para mejorar la motivación del estudiantado y enfatizar más en el uso de estrategias de organización del tiempo.
Derechos de autor 2025 Raquel Bulgarelli-Bolaños https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Componentes que median en la empleabilidad de personas en situación de discapacidad visual graduadas de carreras universitarias en Costa Rica
Objetivo: Analizar los componentes que median en la empleabilidad de personas en situación de discapacidad visual graduadas de las carreras universitarias de Administración y Gestión en Recursos Humanos, Sociología, Psicología y Orientación en Costa Rica en el periodo 2021-2024. Metodología: Se realiza desde un paradigma naturalista con un enfoque fenomenológico, a partir de un método de investigación cualitativo, con el cuál se seleccionaron cinco personas participantes por medio de un muestreo por conveniencia, tomando en consideración tres criterios de inclusión: que presenten una situación de discapacidad visual, que sean graduadas de una universidad en Costa Rica y que laboran actualmente. Resultados: La empleabilidad tiene un carácter transversal que abarca tres componentes: la formación universitaria, la inserción y la permanencia laboral; puesto que desde las funciones básicas de las universidades se desarrollan habilidades que tienen una relación y un aporte en las condiciones personales y laborales de las personas en estudio al momento de insertarse laboralmente y esto influye en el compromiso y satisfacción laboral que tienen en sus trabajos. Conclusiones: La formación universitaria tiene un aporte significativo en el desarrollo de habilidades blandas para las personas en situación de discapacidad visual. Las condiciones tanto personales como laborales fomentan una transición de desarrollo personal y profesional en la población. Existen elementos que inciden en la permanencia laboral de la población tales como la satisfacción y el compromiso laboral.
Derechos de autor 2024 Valeria Sevilla Cortés, Mariel Herrera-Zárate, Josue https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Sistematización de la experiencia en la realización de la Jornada Académica en Orientación Vocacional de la Universidad Nacional
La Jornada Académica en Orientación UNA oportunidad: perspectivas vocacionales (JAO-UNA) tuvo como objetivo primordial fortalecer nuevas formas de abordar la orientación vocacional, y ofreció estrategias innovadoras para afrontar los desafíos en diversos contextos laborales. El evento empleó una metodología participativa que incluyó conferencias, charlas, talleres y actividades de trabajo en equipo, lo que promovió la interacción y el intercambio de conocimientos entre las personas asistentes, tanto de forma presencial como por entornos virtuales, para facilitar un enfoque dinámico y accesible que asegurara una participación diversa a nivel nacional debido a la combinación de la modalidad semipresencial. Se contó con la participación de destacadas personas profesionales de la Orientación (tanto nacionales como internacionales), así como de otras disciplinas, quienes abordaron temas esenciales como la actualización teórica, la empleabilidad, los contextos emergentes y el uso de tecnologías en el ámbito de la orientación vocacional. Como resultado, se logró potenciar las habilidades y conocimientos de las personas participantes, al brindarles herramientas prácticas para enfrentar los retos actuales en sus respectivos campos laborales. Las conclusiones obtenidas subrayan el impacto positivo de este tipo de eventos en el desarrollo y fortalecimiento de la disciplina orientadora; ya que fomenta la actualización integral y contemporánea acerca de la orientación vocacional en Costa Rica, aborda teorías y enfoques claves, asume una perspectiva crítica de su aplicación en el contexto nacional y profundiza en el desarrollo de la Orientación para el cumplimento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la UNESCO.
Derechos de autor 2024 Evelyn Yirlana Vargas-Hernández, Kattia Salas-Pérez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Evidencias de validez y fiabilidad de la Escala de Medición de Competencias de Empleabilidad (EMCE) en la población estudiantil de la Universidad Nacional, Costa Rica
Objetivo: Obtener evidencias de validez y fiabilidad de la escala de medición de competencias de empleabilidad en estudiantes del tercer y cuarto nivel del bachillerato del 2022, en carreras acreditadas de la Universidad Nacional. Metodología: Se fundamenta en el paradigma cuantitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo. La muestra incluyó 335 estudiantes activos de carreras acreditadas en el II ciclo lectivo del 2022. El diseño de la EMCE contempló tres fases: a) determinación del perfil de competencias de empleabilidad, b) estandarización de competencias de empleabilidad y c) instrumentalización de la escala. Se empleó el análisis estadístico para la obtención de las evidencias de validez y fiabilidad con el software Jamovi en su versión 2.4.14. Resultados: La validez de contenido por juicio de expertos mostró que la EMCE cumple con los criterios de claridad, coherencia, relevancia y suficiencia. La validación de estructura interna, con la Prueba de Bartlett (< .001) y el Índice KMO (0.919), indicaron que es apropiado la realización el Análisis Factorial Exploratorio (AFE). El AFE indica que los primeros 3 factores logran explicar 40.6% de la variabilidad del constructo de la EMCE. La fiabilidad presentó un coeficiente de Alfa de Cronbach (0.94) y un coeficiente omega de McDonald (0.943) confirmando una alta consistencia interna. Conclusiones: La EMCE demuestra ser una herramienta válida y fiable para medir las competencias de empleabilidad en el estudiantado universitario según los criterios de desempeño predefinidos.
Daniela de los Ángeles Chavarría-Guevara
Derechos de autor 2024 Alisson Rodríguez-Ávila, Stéfany Gutiérrez-Valerio, Daniela de los Ángeles Chavarría-Guevara, Josué Jiménez-Ulate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Orientar en contextos complejos: Derroteros de la orientación vocacional en el sistema educativo costarricense
Este artículo presenta algunas reflexiones en torno a los derroteros para el quehacer de la orientación vocacional en el sistema educativo costarricense. Se reflexiona sobre la complejidad que reviste los contextos en que se circunscribe la acción orientadora y sobre la necesidad de asentar el ejercicio profesional desde el paradigma de la complejidad. Este posicionamiento permitirá brindar respuestas oportunas a los desafíos propios del quehacer profesional, de manera que estos sean afrontados con una mirada amplia y dinámica que considere el entramado complejo que caracteriza a la persona orientada en virtud de las circunstancias políticas, económicas, sociales, culturales, axiológicas, así como sus interrelaciones y percepciones. A la vez, se retoman algunos elementos del enfoque de construcción de vida (life designing), el cual permite operativizar la intervención en orientación vocacional desde una perspectiva de complejidad, al plantear la necesidad de transitar hacia un modelo ajustado a las realidades actuales que tome en cuenta el contexto, los valores, las interrelaciones, percepciones y capacidades personales en la construcción de trayectorias en los diferentes ámbitos que integran la vida. Por último, se plantean algunas claves para optimizar la orientación vocacional de manera que se asiente la acción orientadora en los elementos sustanciales que ambas perspectivas teóricas plantean, con el fin de contribuir a la empleabilidad, el desarrollo de la carrera y la justicia social de las poblaciones que se atiende.
Derechos de autor 2025 Ana Victoria Garita Pulido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Análisis de la película El principito, a partir de premisas del análisis transaccional
Para este ensayo se plantea que los largometrajes pueden ser observados desde la mirada del análisis transaccional (AT), aunque no hayan sido pensados desde este enfoque; y que con el análisis dado estos podrían servir como recurso de apoyo en el quehacer de la persona profesional en Orientación. Por lo que, se busca visibilizar cómo puede ser analizado el filme El principito, a partir de premisas del AT, para la potenciación del uso de este tipo de materiales en las intervenciones que se realizan desde la profesión de Orientación. Al usar como base la teoría del AT, propuesta por Eric Berne, con conceptualizaciones como el análisis estructural y funcional de la personalidad, las transacciones, los juegos psicológicos y el guion de vida. Concluyendo que el AT permite analizar el ser humano desde diferentes realidades donde se encuentre, lo que le facilita a la persona profesional en Orientación unirse a diferentes procesos de desarrollo personal, como el autoconocimiento. Asimismo, se determina que los materiales cinematográficos tienen el potencial para ser analizadas desde el AT. También que, al analizar una película, como El Principito, se pueden identificar una serie de premisas del AT; que le abren la posibilidad a la persona orientadora de utilizarla, y así emplear su creatividad en la construcción de procesos de trabajo diversos que se apeguen a los principios de esta disciplina.
Derechos de autor 2023 Kimberly Mora-Castro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Procesos psicosociales en el vínculo afectivo de estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas de la Información en la Universidad Nacional, Costa Rica
Objetivo: Este estudio se enfocó en analizar los procesos psicosociales inherentes a las dinámicas de pareja de estudiantes matriculados en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información en la Universidad Nacional, Costa Rica. Metodología: Se adoptó una metodología cualitativa de corte narrativo, y la investigación incluyó cinco parejas participantes. Para la recolección de datos, se emplearon entrevistas semiestructuradas y el método de historia de vida durante el año 2021, permitiendo una profundización significativa en las experiencias personales de las personas participantes. Resultados: El análisis de la información reveló que la comunicación entre las parejas se caracteriza por una orientación predominantemente positiva, evidenciando patrones de apego seguro y una marcada reciprocidad en la atracción interpersonal. Conclusiones: Los hallazgos subrayan la importancia de promover investigaciones adicionales en el campo de la Orientación que profundicen en las relaciones de pareja, principalmente en contextos académicos especializados, para así fortalecer el cuerpo de conocimiento disponible que sustenta las dinámicas afectivas en entornos universitarios.
Derechos de autor 2023 Warner Ruiz-Chaves https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Proceso de desarrollo vocacional en la población adulta mayor: un análisis desde el modelo DOTS
Objetivo: Analizar el proceso de desarrollo vocacional desde la perspectiva de las personas adultas mayores en su etapa del ciclo vital, utilizando el modelo DOTS propuesto por Law y Watts. Metodología: Se fundamentó en el paradigma naturalista y se utilizó un diseño de estudio de caso que involucró a cuatro personas adultas mayores. Se recopilaron datos a través de entrevistas y cuatro técnicas de recolección de información. Para el análisis, se aplicó una triangulación de los resultados recopilados. Resultados: La perspectiva de las personas adultas mayores sobre su etapa del ciclo vital está influenciada por múltiples factores vocacionales intrínsecos y extrínsecos que se han desarrollado a lo largo de sus experiencias personales, emocionales, laborales y familiares. La mayoría de los participantes coincide en que la adultez mayor puede ser una etapa que les permita seguir aprendiendo nuevas actividades y cumplir sueños y metas que antes no habían realizado. El modelo DOTS proporciona una ruta que fomenta la reflexión y la acción en favor de las necesidades personales de cada individuo como un sujeto activo en la sociedad. Conclusiones: Este modelo considera y analiza lo que cada participante hace por sí mismo en función de sus características personales para aprovechar las oportunidades que ofrece su entorno. Esto refleja la importancia de la autodeterminación y el empoderamiento de las personas adultas mayores en su desarrollo vocacional y en la búsqueda de cumplir sus metas y deseos en esta etapa de la vida.
Derechos de autor 2023 Carolina Durán-Azofeifa y Melany Gómez-Leiva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Necesidades vocacionales de las personas usuarias del Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional de la Universidad de Costa Rica
La elección de carrera y de universidad al finalizar la educación secundaria representa un reto para la población estudiantil, por lo que facilitar espacios que acompañen a las personas desde la orientación vocacional es de suma importancia en esta etapa; a fin de atender las necesidades que se presenten, especialmente, por la trascendencia que tiene esta decisión en la vida de las personas. Por tanto, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las necesidades vocacionales que presentan las personas usuarias del Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) de la Universidad de Costa Rica, el cual es un servicio de Orientación que asesora a las personas estudiantes en la elección de carrera. A partir del enfoque mixto de investigación, se analizaron los biodatos de las personas usuarias del centro de manera cuantitativa por medio de la boleta de datos iniciales del sistema informatizado del COVO y de manera cualitativa se recurrió a la vivencia de cinco personas que utilizaron el servicio por primera vez, distribuidas según el tipo de persona usuaria de este servicio. Como principal resultado se determina que las necesidades vocacionales más destacadas en todos los tipos de personas usuarias fueron aquellas relacionadas con la exploración y el apoyo profesional; sin embargo, pese a la similitud en las necesidades vocacionales, se evidencia que las mismas sí varían de acuerdo con el tipo de persona usuaria y que la historia de vida influye en cada persona.
Derechos de autor 2023 Yerlin Chaves-Montero, Fanni Rivera-Rojas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Conceptos neurocientíficos que sustentan la regulación emocional
La teoría polivagal (TPV) es una contribución innovadora a la regulación de las emociones y a la promoción del bienestar; ayuda a comprender tres tipos de respuestas ante las vivencias diarias y a distinguir los pensamientos, emociones, conductas y sensaciones corporales que caracterizan a cada uno de ellos. En este artículo se exponen conceptos de esa teoría y las formas en que estos aportan en el trabajo y la vida personal de la persona profesional en Orientación. A lo largo del trabajo se enfatiza lo relevante de las conexiones interpersonales en la gestión de emociones, el rendimiento en diferentes ámbitos, la salud y el bienestar en general. Asimismo, se profundiza la importancia de la TPV en la Orientación y, finalmente, se hace referencia a estrategias inspiradas en dicha teoría.
Derechos de autor 2023 Irma Arguedas-Negrini https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Perspectivas y retos de una universidad inclusiva desde un enfoque psicopedagógico
Atender a la diversidad en la educación superior se ha convertido en una exigencia normativa a la cual los centros universitarios deben dar respuesta y ofrecer un compromiso por parte de todos los implicados en la Educación para lograr una mayor equidad, una mayor igualdad de oportunidades y el respeto social a los derechos de todas las personas. La aplicación de estos principios básicos y el desarrollo de un modelo de enseñanza para todos requiere la implementación de medidas orientadoras preventivas y estimuladoras del desarrollo, para que los estudiantes con necesidades educativas específicas accedan a estas para lograr sus metas personales, académicas y profesionales. De acuerdo con esta perspectiva, el objetivo de este trabajo es analizar la realidad y las necesidades del alumnado con discapacidad y plantear medidas específicas de atención y apoyo, contemplándolas desde un enfoque sistémico y colaborativo de intervención psicopedagógica. La propuesta de actuación -que se defiende para la educación superior- pretende sensibilizar sobre la importancia y necesidad de acompañamiento a lo largo de la formación que precisan los estudiantes con necesidades de apoyo educativo, la cual se examina desde un modelo inclusivo en el que se tenga en cuenta la individualidad no discriminatoria y se valore positivamente la idea de diversidad humana. A nivel estratégico se propone la tutoría universitaria como medida de intervención para ayudar al alumnado con discapacidad a adaptarse al contexto de la educación superior y lograr sus metas en condiciones de igualdad como el resto del alumnado.
Derechos de autor 2023 Nicole González Benítez, Pedro Ricardo Álvarez Pérez, David López Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Estudiantes universitarios en tiempos de pandemia: análisis de la interacción social en la carrera de Orientación
El cambio de la modalidad presencial a una virtual acontecido en las universidades producto de la pandemia por el Covid -19 ha permeado en múltiples aspectos de la vida del estudiantado, especialmente en aquellas personas que han ingresado a la educación superior durante este periodo. El objetivo de este estudio es analizar la interacción social del estudiantado universitario que inició sus estudios durante la pandemia. Desde un enfoque cualitativo y un método fenomenológico, se conforman seis grupos focales con 30 estudiantes de primero, segundo y tercer nivel de la carrera de Orientación de la Universidad Nacional. Los hallazgos muestran cómo, a través de diferentes recursos tecnológicos, se ha posibilitado la interacción entre el estudiantado; sin embargo, se observan relaciones interpersonales menos cercanas y más estresantes. Igualmente se observan acciones que favorecen el desarrollo de vínculos, las habilidades sociales y conductas prosociales. Por último, se visualiza cierta dificultad para interactuar durante y después de las sesiones de clases, generando una mayor sensación de aislamiento. Los resultados obtenidos permiten a las entidades pertinentes la contextualización del entorno que rodea al estudiantado, lo que contribuye a una toma decisiones que atienda las necesidades del colectivo estudiantil para facilitar su desarrollo integral.
Derechos de autor 2023 Jinneily Marieth Segura-Badilla, Vetsay Quesada-Quesada, José Antonio García-Martínez, Manuel Arturo Fallas-Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Retos y desafíos de las personas profesionales de la orientación vocacional: una mirada desde los diversos contextos laborales en Costa Rica
En el marco de la investigación Desafíos de la orientación vocacional en diversos contextos laborales de profesionales de orientación en Costa Rica, fase II, desarrollada en el año 2021, el presente artículo destaca los retos y desafíos que enfrentan las personas profesionales en Orientación desde los diversos contextos laborales de índole público, entre ellos: Instituto Nacional de Aprendizaje, Ministerio de Educación Pública en I, II, III ciclo y Educación Diversificada, Ministerio de Justicia y Paz, Patronato Nacional de la Infancia y el Sistema Universitario Estatal. La metodología del estudio se desarrolló bajo el paradigma naturalista con enfoque cualitativo y método de análisis fenomenológico, y para la recolección de la información se aplicó la técnica de entrevista y se desarrolló un taller investigativo. Con la información recopilada se procede a la organización y transcripción por medio del programa Atlas Ti, permitiendo la triangulación de los datos (entrevistas, el taller investigativo y la conceptualización teórica de cada contexto), y el análisis de la información; obteniendo entre los principales resultados, que el uso de las herramientas tecnológicas representa un desafío para la población del estudio. Por otra parte, existe la necesidad de actualización constante, y el aprender acerca de los diversos paradigmas, enfoques y teorías, específicamente las relacionadas a las nuevas tendencias de la disciplina (entre ellas el life desing [diseño de vida]), así como la obtención de estrategias para atender los actuales retos de la revolución 4.0. son parte de los desafíos que indican los profesionales de la disciplina.
Derechos de autor 2022 Evelyn Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Elaboración de una guía de trabajo para el desarrollo de sesiones de orientación grupal con estudiantes del nivel de preescolar: sistematización de una experiencia profesional
Este artículo se deriva de la sistematización de una experiencia profesional que consistió en la elaboración de una guía de trabajo para la orientación grupal de estudiantes del nivel de educación preescolar de la Escuela Antonio Camacho Ortega, de la Dirección Regional de Cartago Costa Rica, circuito educativo 07. El objetivo de esta sistematización fue fortalecer los procesos grupales desde la Orientación dirigidos a población estudiantil en primera infancia con el fin de favorecer el servicio educativo que reciben. El objeto por sistematizar fue la metodología empleada en las sesiones de orientación grupal con estudiantes de preescolar de la Escuela Antonio Camacho Ortega durante el curso lectivo 2021, y como eje de sistematización ¿qué aspectos de la propuesta metodológica han contribuido de manera efectiva con las sesiones de orientación grupal con niñas y niños preescolares? Por tanto, se concluyó que la metodología propuesta resultó acorde a las necesidades de las personas estudiantes, a los propósitos de la educación preescolar y favoreció aprendizajes significativos.
Derechos de autor 2022 Ana Victoria Garita Pulido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Las posibles implicancias de la Resolución Exenta N. ° 2076 en los roles y funciones de los orientadores chilenos y las orientadoras chilenas
En este artículo se expone un análisis comparativo entre las últimas directrices ministeriales surgidas entre los años 1991 y 2021 en Chile, en relación con sus implicancias en los roles y funciones de los orientadores y como estas directrices han sido una guía en el proceso de estos; los cuales se han visto afectados en el desarrollo de las diferentes tareas realizadas por estos y estas especialistas de orientación educacional. Y cuyo objetivo es comprender y dar a conocer las dificultades que conlleva la aplicación en las diferentes comunidades educativas nacionales, ya que muchas veces se ven entorpecidas por la generalidad de estas disposiciones, falta de claridad en ciertas acciones para su desarrollo práctico y reconocimiento a la urgencia de considerar ciertas condiciones laborales para ejecutar la multiplicidad de funciones que son solicitadas. Por medio de un cuadro comparativo de las últimas disposiciones legales, se buscará generar un análisis de las similitudes y diferencias entre éstas, como también evidenciar el desarrollo en la práctica de los orientadores y las orientadoras en Chile. En conclusión, se hace imperioso generar modificaciones a esta última actualización legal del Ministerio de Educación, con el fin de dar respuesta a estas necesidades que no estarían siendo consideradas a plenitud; como también, facilitarles las condiciones necesarias a los respectivos orientadores chilenos y a las respectivas orientadoras chilenas para que apoyen eficientemente a los y las estudiantes y con ello, finalmente, entregarle una orientación de calidad a cada estudiante de cualquier escuela y liceo de Chile.
Derechos de autor 2023 Miguel Pacheco-Córdova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Sistematización de experiencias: Uso de una guía de análisis de la película Soul en procesos de orientación vocacional para el cambio o reafirmación de carrera en población universitaria.
Esta sistematización reúne la experiencia relacionada con la construcción e implementación de una guía de análisis de la película Soul, para acompañar a la población estudiantil del área de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica en los procesos de orientación vocacional. Es por lo anterior que el objetivo de esta experiencia es documentar la creación e implementación de una herramienta cualitativa innovadora en el campo de la orientación vocacional con población universitaria, para la atención individual en el proceso de cambio o reafirmación de carrera. Esta experiencia está fundamentada en el trabajo realizado con siete personas estudiantes que durante el año 2021 usaron esta guía de análisis y cuyo tema de atención estaba relacionado con el cambio o reafirmación de su carrera universitaria. Siguiendo los pasos del proceso metodológico de una sistematización de experiencias, para la reconstrucción de la historia y análisis, fueron utilizadas las anotaciones profesionales producto de cada atención, las respuestas escritas de las personas al uso de la guía y los registros electrónicos del Sistema de Atención Individual de la Oficina de Orientación. Basado en esa información se realizan conclusiones y recomendaciones tanto de la experiencia en el uso de la guía, como del curso de sistematización de experiencias ofrecido por el Colegio de Profesionales en Orientación; lo cual hace posible la creación de este documento.
Derechos de autor 2022 Floribeth Amador-Jara https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/