Revista Costarriquenha de Orientação Profissional
A RCO é a publicação oficial do Colégio de Profissionais em Orientação. Com um enfoque científico e de acesso aberto, seu objetivo é divulgar conhecimentos teóricos, metodológicos e práticos gerados no campo da orientação, tanto no âmbito nacional quanto internacional
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A transição do ensino fundamental para o ensino médio: uma análise a partir das narrativas estudantis e das percepções familiares
Objetivo: Analisar as percepções, emoções, anseios e expectativas associados ao processo de transição do ensino fundamental para o ensino médio, sob a perspectiva de estudantes do sexto ano e de suas famílias. Método: Pesquisa de abordagem qualitativa com desenho fenomenológico. O estudo envolveu 18 estudantes do sexto ano da Escuela Honduras, localizada em Pozos de Santa Ana, Costa Rica, e seus respectivos núcleos familiares. Os dados foram coletados por meio de relatos escritos e questionários qualitativos com perguntas abertas. A análise foi realizada mediante processos de codificação e construção de categorias emergentes, fundamentados na teoria das transições de Schlossberg. Resultados: Os achados evidenciam que a transição educacional é vivenciada como uma experiência emocionalmente ambivalente, na qual o entusiasmo e as expectativas positivas coexistem com inseguranças e receios frente às novas dinâmicas acadêmicas e sociais. Além disso, o suporte familiar foi identificado como um fator de proteção determinante para o processo de adaptação e para a tomada de decisões relacionadas à entrada no ensino médio. Conclusões: A transição educacional representa um fenômeno multidimensional que demanda processos de acompanhamento integral por parte dos serviços de orientação educacional. Tais ações devem considerar as experiências subjetivas dos estudantes, o papel do suporte familiar e as dinâmicas institucionais inerentes à mudança para o ensino médio.
Direitos autorais (c) 2026 Carlos Enrique Ulloa-Guzmán https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Desenvolvimento de Carreira na Indústria 5.0: Aprendizagem ao Longo da Vida e Requalificação Profissional de Orientadores
Este ensaio visualiza a aprendizagem ao longo da vida (lifelong learning) como uma estratégia de requalificação (reskilling) no desenvolvimento de carreira para profissionais de Orientação em contextos de Indústria 5.0. Parte-se da premissa de que as transformações tecnológicas não modificam apenas as ocupações e competências, mas também a maneira como as trajetórias laborais são construídas e sustentadas. Neste cenário, torna-se fundamental questionar como a Orientação pode acompanhar processos de mudança se não assumir, por sua vez, sua própria atualização e redefinição como um exercício contínuo. A ideia central, a partir do paradigma do desenvolvimento de carreira, é que a aprendizagem ao longo da vida não constitui apenas uma exigência estrutural do mercado de trabalho, mas uma responsabilidade ética inerente ao exercício do orientador. Tal paradigma concebe a requalificação profissional como parte do processo dinâmico de construção identitária e da profissão, e não como um fracasso pessoal. Articulam-se contribuições de teorias contemporâneas, como a adaptabilidade de carreira, as carreiras proteanas e sem fronteiras e a orientação verde, para fundamentar a necessidade de uma gestão reflexiva das trajetórias profissionais de orientadores e orientados. Entre as principais contribuições, destacam-se a integração do enfoque de desenvolvimento de carreira na formação inicial e continuada, a análise crítica do uso de tecnologias e inteligência artificial na prática orientadora na Indústria 5.0 e a atualização como condição de pertinência e justiça social. Conclui-se que a Orientação deve modelar, em sua prática e compromisso ético, os princípios de aprendizagem ao longo da vida e adaptabilidade que promove.
Direitos autorais (c) 2026 Pablo Armando Sibaja-Mojica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Experiências de Orientadores Educacionais Relacionadas ao Uso de Tecnologias e Ferramentas Digitais no Contexto da Pandemia
Objetivo: Compreender as experiências de profissionais da Orientação relacionadas ao uso de tecnologias e ferramentas digitais durante a pandemia, a partir dos significados atribuídos à sua prática profissional. Método: O estudo foi conduzido sob o paradigma naturalista, com uma abordagem qualitativa-fenomenológica. Exploraram-se as vivências de seis participantes, selecionados por amostragem de conveniência. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e grupo focal. As categorias de análise incluíram o uso de ferramentas digitais, a experiência no desenvolvimento de competências e o fortalecimento do exercício profissional da Orientação. A análise foi realizada mediante a triangulação de dados entre as entrevistas, o grupo focal e o referencial teórico. Resultados: Os achados indicam que a proficiência técnica não é um luxo, mas um pilar da identidade profissional. O desenvolvimento de competências digitais agiliza os processos de ensino-aprendizagem e permite que a prática orientadora mantenha sua relevância na era atual. No entanto, a exclusão digital permanece como um obstáculo ao desenvolvimento de competências, evidenciando um abismo entre aqueles que se apropriaram das tecnologias e aqueles que enfrentam dificuldades de adaptação. Conclusões: Conclui-se que a adaptação e o desenvolvimento de competências digitais por parte dos orientadores constituem um processo de atualização constante. Além disso, a aprendizagem autodirigida tem sido o principal motor para humanizar o ambiente virtual e superar lacunas estruturais no sistema educacional costarriquenho.
Direitos autorais (c) 2026 Adriana Chaves-Miranda, Laurence Jamil Espinoza-McCarthy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Conceitos-chave em orientação profissional: uma visão geral de sua evolução
Objetivo: Esclarecer as principais mudanças conceituais que surgiram na orientação profissional desde a segunda metade do século passado e as primeiras décadas do século XXI, um período marcado pela transição da orientação profissional para o desenvolvimento de carreira. Metodologia: Foi realizada uma revisão da literatura sobre os conceitos de vocação, chamado, carreira e desenvolvimento de carreira, com base em contribuições teóricas de diversos autores internacionalmente reconhecidos na área de orientação profissional. Isso incluiu tanto aqueles que estabeleceram as ideias iniciais quanto aqueles que as transformaram e atualizaram para adaptá-las às mudanças do mundo moderno. Além disso, foram incorporadas as contribuições dos pesquisadores referentes ao contexto costarriquenho. Resultados: Os quatro conceitos que emergiram com a disciplina e que posteriormente evoluíram são explorados em profundidade. Essas modificações representaram uma profunda transformação conceitual que, por sua vez, influenciou intervenções práticas; portanto, do ponto de vista epistemológico, a mudança tem implicações para a prática profissional. Conclusões: Na Costa Rica, justifica-se que as instituições que oferecem serviços vocacionais, as instituições de formação em orientação profissional e os profissionais em exercício esclareçam o significado que atribuem a cada conceito e as premissas teóricas subjacentes. Além disso, é necessário um profundo conhecimento do contexto e das condições da Costa Rica.
Direitos autorais (c) 2025 Silvia Alvarado-Cordero, Carmen María Frías-Quesada, Viria Ureña-Salazar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Orientação educacional intercultural: abordagens teóricas e práticas para compreendê-la em ambientes multiculturais
Objetivo: Aprofundar a compreensão e a valorização da diversidade cultural, promovendo o desenvolvimento de habilidades que fomentem a interculturalidade em ambientes educacionais multiculturais. Metodologia: A partir de uma revisão bibliográfica atualizada, analisa-se a relação entre orientação educacional e interculturalidade, destacando-se a importância de fomentar a compreensão mútua e a coesão social. Resultados: Os resultados indicam que a orientação educacional intercultural parte da premissa de que o conhecimento e a valorização das diversas culturas enriquecem a vida individual e coletiva, superando estereótipos e preconceitos. Da mesma forma, essa perspectiva reconhece a diversidade cultural como uma fonte de riqueza que implica a responsabilidade de construir sociedades mais inclusivas e respeitosas. Para tanto, destaca-se a implementação de estratégias pedagógicas como o questionamento e a reflexão crítica, fundamentais para consolidar uma abordagem de orientação educativa intercultural. Essa abordagem não apenas promove equidade e inclusão em ambientes educacionais, mas também prepara as pessoas para enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades de um mundo globalizado. Conclusões: Nesse sentido, o papel do profissional de Orientação é fundamental para promover a equidade e a justiça social nos espaços educacionais. Seu trabalho consiste em orientar a aprendizagem a partir de uma perspectiva intercultural e promover processos de conscientização e formação que permitam que alunos, professores, famílias e comunidades compreendam e respeitem a diversidade, construindo comunidades mais justas e solidárias, enriquecidas por valores que potencializem a convivência social e cultural.
Direitos autorais (c) 2025 Carol Graciela Trejos-Morales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Escolha de carreira no século XXI: Entre a incerteza e a indecisão
Este ensaio apresenta reflexões sobre o debate sobre livre-arbítrio e indecidibilidade no processo de escolha de uma carreira. É abordado numa perspectiva transdisciplinar, tendo como eixo de análise autores clássicos e contemporâneos. O livre-arbítrio é questionado em um contexto de disrupção tecnológica, e propõe-se atualizar o orientador em direção à auto orientação e à centralização de toda ação no sujeito.
Direitos autorais (c) 2025 Héctor Magaña-Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
III Congresso Internacional de Orientação: Um Espaço de Aprendizagem para Estudantes em Formação
Objetivo: Reconhecer as contribuições do Terceiro Congresso Internacional de Orientação para a formação de estudantes do programa de Orientação da Universidade da Costa Rica. Metodologia: A pesquisa foi conduzida utilizando uma metodologia qualitativa com abordagem fenomenológica, com a participação de 14 estudantes que participaram do Congresso de Orientação, realizado em outubro de 2024. Foram utilizados questionários e rodas de discussão, e o congresso foi gravado e transcrito em um banco de dados para análise. Resultados: Os resultados estão organizados nas categorias de expectativas e aprendizagem significativa. Ressalta-se que as expectativas dos estudantes participantes de complementar sua formação universitária foram atendidas e que o evento proporcionou um espaço de troca. Além disso, foram identificadas aprendizagens significativas sobre a importância do desenvolvimento profissional, a incorporação de tecnologia nas atividades de orientação e a compreensão de diferentes contextos de trabalho e metodologias de intervenção. Conclusões: Este congresso é uma oportunidade de desenvolvimento pessoal e profissional, sendo fundamental, desde a formação universitária inicial, contribuir para promover o compromisso com o desenvolvimento profissional.
Direitos autorais (c) 2025 Sylvia Alvarado Cordero, Ericka Jiménez Espinoza, Fabiola Castillo Azofeifa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Transição psicossocial em redes de apoio a migrantes nicaraguenses: um estudo fenomenológico desde a perspectiva do aconselhamento
Objetivo: Compreender a transição psicossocial dos migrantes nicaraguenses na Costa Rica, analisando o contexto em que ocorre o processo migratório e o papel das redes de apoio no seu desenvolvimento. A importância da orientação é destacada como um recurso fundamental para facilitar a adaptação e o bem-estar desta população. Metodologia: Utilizou-se uma abordagem qualitativa com delineamento fenomenológico, permitindo uma compreensão mais aprofundada das vivências dos participantes. A coleta de dados foi realizada por meio de grupos focais e histórias de vida com seis migrantes nicaraguenses. A análise dos dados foi realizada pelo método progressivo, utilizando triangulação de informações para garantir aspectos de qualidade do estudo. Resultados: Os achados indicam que a transição psicossocial dessa população é marcada por incertezas, luto migratório e necessidade de adaptação a um ambiente com dinâmicas socioculturais distintas. Da mesma forma, identificou-se que as redes de apoio mais importantes são a família e os parceiros, tendo a comunidade, as instituições e a amizade um papel secundário. Conclusões: A transição psicossocial dos migrantes nicaraguenses é um processo complexo que requer atenção integral. A orientação é apresentada como um elemento-chave no fortalecimento das redes de apoio e no desenvolvimento de estratégias de apoio que promovam a integração e o bem-estar desta população no país de acolhimento. Recomenda-se a implementação de programas que promovam apoio emocional e social, adaptados às necessidades específicas dos migrantes.
Direitos autorais (c) 2025 Noemy Melissa Quesada Quesada, Melanny María Vindas-Chinchilla, Manuel Arturo Fallas-Vargas, José Antonio García-Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Reivindicações de alunos do nono ano relacionadas à orientação educacional e profissional em duas escolas panamenhas
Objetivo: Descrever e analisar as demandas dos alunos do nono ano relacionadas à área de orientação educacional e profissional no Instituto Profesional Técnico Leonila Pinzón de Grimaldo e no Instituto Profesional Técnico e Industrial de Aguadulce, em Coclé, Panamá, durante o segundo semestre de 2023. Metodologia: Foi desenvolvido um estudo básico, não experimental, transversal, retrospectivo e quantitativo, que foi apoiado pelo trabalho de campo por meio da administração de um questionário estruturado a 60 alunos. A pesquisa foi validada. Estatísticas descritivas e análises foram apresentadas utilizando o teste qui-quadrado. Resultados: Os alunos do nono ano expressaram demandas específicas quanto à orientação educacional, com ênfase na necessidade de apoio nos aspectos pessoais, sociais e vocacionais. Foram observadas preferências pelo uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e por métodos de orientação dinâmicos, interativos e personalizados. Conclusões: A orientação educacional enfrenta o desafio de se adaptar a um ambiente complexo, onde a incorporação significativa das TIC exige não apenas infraestrutura, mas também o desenvolvimento de competências profissionais nos agentes de orientação. A superação dessas limitações permitiria otimizar as intervenções e ampliar o impacto educacional no desenvolvimento da carreira acadêmica e profissional.
Direitos autorais (c) 2025 Mirineth Magallón-Olivardía https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Orientar a ação no Sistema Escolar Humanístico da Costa Rica para o desenvolvimento do bem-estar integral dos alunos
Objetivo: Analisar a influência do trabalho de orientação em contextos pré-universitários para o desenvolvimento do bem-estar integral da população estudantil. Metodologia: A pesquisa foi realizada no Sistema de Colegios Humanísticos Costarricenses (SCHC, sua sigla em espanhol). Foi conduzido a partir do paradigma positivista e naturalista, tendo como ponto de partida um delineamento de triangulação concorrente com amostra não probabilística. Um total de 85 participantes foram selecionados de acordo com os seguintes critérios: representação da gerência executiva do SCHC e alunos do décimo primeiro ano. Resultados: A adolescência é influenciada por uma série de mudanças que impactam na construção da identidade e do projeto de vida. Portanto, a análise das informações obtidas confirma as funções que caracterizam o serviço de Orientação nesta modalidade educativa e, além disso, reflete as três dimensões do círculo do bem-estar integral que se destacam na orientação e nas intervenções coletivas. Conclusões: Para garantir o bem-estar integral dos alunos, o Departamento de Orientação oferece serviços personalizados em vários tópicos, como senso de identidade e pertencimento, saúde mental, regulação emocional, tomada de decisão, bem como uma abordagem focada na adaptabilidade em um contexto de transição, o que facilita a compreensão do presente pessoal e do projeto de vida.
Direitos autorais (c) 2025 María Marta Castro Arce https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Fortalezas e desafios dos profissionais de orientação no atendimento a estudantes trans que cursam o ensino médio diurno
Objetivo: Apresentam-se os resultados do quarto objetivo da pesquisa sobre o atendimento a adolescentes transgênero no ensino médio. Este objetivo busca identificar as principais potencialidades e desafios do profissional de orientação no atendimento a alunos transgênero. Metodologia: A pesquisa fundamentou-se no paradigma naturalista, utilizando abordagem qualitativa e o método fenomenológico. Para a coleta das informações, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove participantes (dois orientadores, dois alunos trans e cisgêneros, um responsável do aluno trans e dois professores). A análise foi realizada por meio da triangulação entre as entrevistas, teoria e critérios norteadores, por meio da categorização e codificação aberta para agrupar as unidades de significado em duas categorias analíticas: potencialidades e desafios na intervenção de aconselhamento. Resultados: Respeito, empatia, assertividade e confidencialidade foram identificados como potencialidades. Em relação aos desafios, notou-se a carência de capacitações sobre diversidade sexual e de ferramentas para o atendimento a alunos trans. Conclusões: O objetivo demonstra a necessidade de aprofundar o desenvolvimento profissional e a formação em questões de diversidade sexual e modelos inclusivos de educação sexual, bem como a importância da coordenação interinstitucional para fortalecer o atendimento a pessoas transgênero no ensino médio. Recomenda-se uma abordagem baseada em direitos humanos e o desenvolvimento profissional contínuo para garantir ambientes educacionais seguros para pessoas transgênero em seu desenvolvimento identitário.
Direitos autorais (c) 2025 Alí Roberto Chaves Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Sistematização da experiência de uma sessão coletiva de orientação profissional com o apoio do ChatGPT com alunos do décimo primeiro ano do Colégio Científico Costarriquenho, Campus Puntarenas
Objetivo: Sistematizar a experiência de uma sessão coletiva de orientação profissional, apoiada no uso do ChatGPT, para esclarecer dúvidas vocacionais no Colégio Científico de Puntarenas. Isso nos permitirá analisar seus usos na reflexão dos alunos e na tomada de decisões vocacionais, além de extrair lições aprendidas, melhores práticas e recomendações para futuras implementações em processos de orientação vocacional. Metodologia: O artigo baseia-se no modelo de sistematização de experiências de Oscar Jara (2018), que parte da vivência da experiência, da elaboração de um plano de sistematização e da recuperação do processo vivenciado para refletir e fornecer conclusões e recomendações das lições aprendidas, a partir de uma perspectiva qualitativa. Os dados são coletados de sete alunos durante uma sessão de orientação coletiva de 45 minutos no primeiro semestre de 2024. Resultados: A ferramenta de inteligência artificial ChatGPT é utilizada como suporte na referida sessão de orientação profissional coletiva, para que os alunos do último ano do ensino médio científico possam explorar interesses pessoais em carreiras, universidades e bolsas de estudo, condições de trabalho e oportunidades profissionais, bem como informações acadêmicas e educacionais, com informações rápidas e concisas fornecidas pela IA, juntamente com o acompanhamento do profissional de Orientação mediando o processo. Conclusões: O ChatGPT facilita a exploração vocacional, mas requer o apoio de profissionais de orientação para análise crítica e contextual.
Direitos autorais (c) 2025 Pablo Sibaja Mojica https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Desenvolvimento profissional em TIC: Análise da formação e utilidade dos orientadores escolares nas escolas públicas da Costa Rica
Objetivo: Este artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento profissional em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e o apoio institucional aos orientadores educacionais nas escolas públicas da Costa Rica. Metodologia: A metodologia é quantitativa, com delineamento ex post facto, transversal e escopo descritivo. A amostra (n=328) é composta por profissionais da Secretaria de Orientação do Ministério da Educação Pública, que responderam a um questionário. Resultados: Os principais achados demonstram uma percepção crítica do apoio institucional, principalmente nos aspectos relacionados ao apoio à troca de experiências tecnológicas e à atenção às necessidades de desenvolvimento profissional. Embora a maioria da amostra relate ter recebido treinamento em TIC, as modalidades mais valorizadas são aquelas que promovem a aprendizagem colaborativa e o acesso flexível aos recursos, enquanto opções menos contextualizadas, como visitas a outros centros ou cursos de curta duração, são consideradas menos eficazes. Conclusões: Eles destacam a importância da aprendizagem colaborativa e do acesso a recursos atualizados para um treinamento eficiente. Entretanto, a falta de contextualização em algumas modalidades e o apoio institucional limitado afetam a integração das TIC na Orientação. Recomenda-se a elaboração de programas práticos e relevantes, com maior envolvimento das instituições de ensino na identificação das necessidades tecnológicas do grupo de orientação.
Direitos autorais (c) 2025 Daniela Morera-Ulate, Dana Angélica Navarro-Bonilla, José Antonio García-Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Revisão paradigmática de abordagens teóricas de orientação profissional: uma proposta de modelo integrativo
Objetivo: Construir uma proposta de classificação paradigmática, contextualizada na realidade costarriquenha, a partir do desenvolvimento sócio-histórico das abordagens teóricas da orientação profissional. Metodologia: Utiliza-se uma revisão crítica da literatura, que busca sintetizar e analisar materiais de diversas fontes para apresentar uma proposta de modelo paradigmático de classificação para abordagens vocacionais. Para tanto, buscaram-se classificações paradigmáticas de autores de referência, e foram analisadas três propostas específicas: Savickas (2012), Rascovan (2013) e McMahon (2014). Resultados: Dentre os principais resultados, destaca-se que as propostas de McMahon e Rascovan classificam as abordagens vocacionais em quatro paradigmas, enquanto Savickas as classifica em três paradigmas. Além disso, todas as propostas identificam um paradigma psicométrico como ponto de partida para a orientação vocacional, enquanto os paradigmas de justiça social e educação profissional são apresentados em duas das três classificações analisadas. Por sua vez, cada proposta coloca o paradigma mais recente com um nome diferente (design de vida, crítico, complexo e novas tendências, respectivamente). De acordo com a metodologia do estudo, é apresentada uma proposta de modelo integrativo para a Costa Rica, que consiste em cinco paradigmas (positivismo, naturalismo, construtivismo, sócio crítico e complexo), incluindo sobreposições paradigmáticas. Como parte do estudo, as abordagens dentro desta proposta são classificadas. Conclusões: A situação paradigmática da Orientação na Costa Rica se situa justamente no meio da proposta atual do norte global (paradigma construtivista) e da latino-americana (paradigma sócio crítico).
Direitos autorais (c) 2025 Mauricio Navarro-Bulgarelli, Osvaldo Murillo Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Teste piloto do Programa de Treinamento Integral: Projetando Meu Futuro para novos alunos da Universidade LCI VERITAS, Costa Rica
Objetivo: Avaliar os principais resultados do teste piloto do Programa de Treinamento Integral: Projetando Meu Futuro, especificamente o MOOC Tempo para Tudo, para alunos do primeiro semestre da Universidade LCI Veritas. Metodologia: Trata-se de um estudo misto com delineamento explicativo sequencial. Foram considerados dados quantitativos coletados da pesquisa de avaliação e de um instrumento de hábitos de gerenciamento de tempo (pós e pré-teste) e, então, com dados qualitativos dessa avaliação, os produtos do curso e as informações das entrevistas com os professores foram explorados em profundidade. A principal fonte foram os alunos participantes (n=161) e as demais fontes foram dois professores representantes dos cursos participantes do teste piloto e 483 documentos. Resultados: Há uma alta qualidade pedagógica e um aumento nas habilidades esperadas de gerenciamento de tempo. 76% dos alunos estão muito satisfeitos, especialmente com os recursos de aprendizagem, o design instrucional e o conteúdo. De fato, 86% dos alunos recomendariam o MOOC a outro colega, e 87% da população atingiu uma alta frequência de hábitos de gerenciamento de tempo ao final do MOOC, principalmente no planejamento. Conclusões: Os resultados do piloto do MOOC Tiempo para Todo são avaliados como altamente positivos tanto para a formação dos alunos quanto para o trabalho dos professores e do Gabinete de Orientação. Sua aplicação é recomendada em todos os cursos universitários, planejando ações para melhorar a motivação dos alunos e dando maior ênfase ao uso de estratégias de gestão do tempo.
Direitos autorais (c) 2025 Raquel Bulgarelli-Bolaños https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Componentes que medeiam a empregabilidade de pessoas com deficiência visual formadas em cursos universitários na Costa Rica
Objetivo: Analisar os componentes que medeiam a empregabilidade das pessoas com deficiência visual formadas em cursos universitários de Administração e Gestão em Recursos Humanos, Sociologia, Psicologia e Orientação Profissional na Costa Rica no período 2021-2024. Metodologia: É realizado a partir de um paradigma naturalista com abordagem fenomenológica, baseado em um método de pesquisa qualitativa, com o qual foram selecionados cinco participantes por meio de amostragem por conveniência, levando em consideração três critérios de inclusão: que apresentem situação de deficiência visual, que sejam graduados de uma universidade na Costa Rica e que atualmente trabalham. Resultados: A empregabilidade tem um carácter transversal que abrange três componentes: formação universitária, inserção e permanência no emprego; visto que as funções básicas das universidades desenvolvem competências que têm relação e contribuição com as condições pessoais e de trabalho das pessoas estudadas no momento de ingresso no mercado de trabalho e isso influencia o comprometimento e a satisfação profissional que elas têm em seus empregos. Conclusões: A educação universitária tem uma contribuição significativa no desenvolvimento de soft skills para pessoas com deficiência visual. Tanto as condições pessoais como de trabalho incentivam uma transição de desenvolvimento pessoal e profissional da população. Existem elementos que afetam a permanência da população no emprego, como a satisfação e o comprometimento no trabalho.
Direitos autorais (c) 2024 Valeria Sevilla Cortés, Mariel Herrera-Zárate, Josue https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Sistematização da experiência na realização da Jornada Acadêmica em Orientação Profissional da Universidade Nacional
A Conferência Acadêmica de Orientação “UNA oportunidad: perspectivas vocacionales” (JAO-UNA) teve como objetivo principal fortalecer novas formas de abordagem da orientação profissional, oferecendo estratégias inovadoras para enfrentar desafios em vários contextos de trabalho. O evento utilizou uma metodologia participativa que incluiu conferências, palestras, workshops e atividades de trabalho em equipe, promovendo a interação e troca de conhecimentos entre os participantes, tanto presencialmente como através de ambientes virtuais, facilitando uma abordagem dinâmica e acessível, garantindo uma participação diversificada a nível nacional devido á combinação da modalidade mista. A participação de destacados profissionais de Orientação (nacionais e internacionais), bem como de outras disciplinas, abordou temas essenciais como a atualização teórica, a empregabilidade, os contextos emergentes e a utilização de tecnologias no domínio da orientação profissional. Como resultado, foi possível aprimorar as habilidades e conhecimentos dos participantes, dotando-os de ferramentas práticas para enfrentar os desafios atuais em suas respectivas áreas de trabalho. As conclusões obtidas sublinham o impacto positivo deste tipo de eventos no desenvolvimento e fortalecimento da disciplina de orientação, promovendo uma atualização abrangente e contemporânea sobre a orientação profissional na Costa Rica, abordando teorias e abordagens chave, assumindo uma perspectiva crítica da sua aplicação no. contexto nacional e aprofundar o desenvolvimento de orientações para o cumprimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 da UNESCO.
Direitos autorais (c) 2024 Evelyn Yirlana Vargas-Hernández, Kattia Salas-Pérez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Evidências de validade e confiabilidade da Escala de Medição de Competências de Empregabilidade (EMCE) na população estudantil da Universidade Nacional, Costa Rica
Objetivo: Obter evidências de validade e confiabilidade da escala de medição de competências de empregabilidade em alunos do terceiro e quarto nível do ensino médio em 2022, em cursos credenciados da Universidade Nacional. Metodologia: Baseia-se no paradigma quantitativo, com desenho não experimental e escopo descritivo. A amostra incluiu 335 alunos ativos no II ano letivo de 2022. O desenho do EMCE incluiu três fases: a) determinação do perfil de competências de empregabilidade, b) uniformização de competências de empregabilidade e c) instrumentação da escala. A análise estatística de validade e confiabilidade foi utilizada pelo software Jamovi na versão 2.4.14. Resultados: A validade doe conteúdo por julgamento de especialistas mostrou que o EMCE atende aos critérios de clareza, coerência, relevância e suficiência. A validação da estrutura interna, com o Teste de Bartlett (< ,001) e o Índice KMO (0,919), indicou que a Análise Fatorial Exploratória (AFE) é adequada. A AFE indica que os 3 primeiros fatores conseguem explicar 40,6% da variabilidade do construto EMCE. A confiabilidade apresentou coeficiente alfa de Cronbach (0,94) e coeficiente ômega de McDonald (0,943), confirmando alta consistência interna. Conclusões: O EMCE revela-se uma ferramenta válida e confiável para medir as competências de empregabilidade em estudantes universitários de acordo com critérios de desempenho pré-definidos.
Daniela de los Ángeles Chavarría-Guevara
Direitos autorais (c) 2024 Alisson Rodríguez-Ávila, Stéfany Gutiérrez-Valerio, Daniela de los Ángeles Chavarría-Guevara, Josué Jiménez-Ulate https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Orientação em contextos complexos: Caminhos de orientação profissional no sistema educacional costarriquenho
Este artigo apresenta algumas reflexões sobre os caminhos da orientação profissional no sistema educacional da Costa Rica. Reflete-se sobre a complexidade dos contextos em que se circunscreve a ação orientadora, bem como sobre a necessidade de fundamentar a prática profissional a partir do paradigma da complexidade. Esse posicionamento permitirá respostas oportunas aos desafios inerentes ao trabalho profissional, de modo que estes sejam enfrentados com uma perspectiva ampla e dinâmica que considere o arcabouço complexo que caracteriza o indivíduo, a partir das circunstâncias políticas, econômicas, sociais, culturais e axiológicas, bem como suas inter-relações e percepções. Ao mesmo tempo, são revisitados alguns elementos da abordagem do desenho de vida, o que permite operacionalizar a intervenção da orientação profissional a partir de uma perspectiva de complexidade, propondo a necessidade de avançar para um modelo adaptado às realidades atuais que leve em consideração o contexto, os valores, as inter-relações, as percepções e as capacidades pessoais na construção de trajetórias nas diferentes áreas que compõem a vida. Por fim, são propostos alguns pontos-chave para otimizar a orientação profissional, de modo que a ação orientadora se baseie nos elementos substanciais que ambas as perspectivas teóricas propõem, com o objetivo de contribuir para a empregabilidade, o desenvolvimento profissional e a justiça social das populações atendidas.
Direitos autorais (c) 2025 Ana Victoria Garita Pulido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Análise do filme "O Pequeno Príncipe" a partir das premissas da análise transacional
Este ensaio propõe que os filmes podem ser observados a partir da perspectiva da análise transacional (AT), mesmo que não tenham sido concebidos sob essa abordagem. Argumenta-se que, com a análise transacional, esses filmes podem ser utilizados como recursos de apoio na prática profissional em Orientação. O objetivo é destacar como o filme "O Pequeno Príncipe" pode ser analisado com base nas premissas da AT para potencializar o uso desses materiais em intervenções no campo da Orientação. Utilizando a teoria da AT, conforme proposta por Eric Berne, com conceitos como análise estrutural e funcional da personalidade, transações, jogos psicológicos e roteiro de vida. Conclui-se que a AT possibilita a análise do ser humano em diferentes realidades, permitindo ao profissional de Orientação participar de vários processos de desenvolvimento pessoal, incluindo o autoconhecimento. Além disso, destaca-se o potencial dos materiais cinematográficos para serem analisados pela AT. Ao analisar um filme, como "O Pequeno Príncipe", é possível identificar premissas da AT, oferecendo ao orientador a oportunidade de usá-lo e aplicar sua criatividade na construção de processos de trabalho alinhados aos princípios dessa disciplina.
Direitos autorais (c) 2023 Kimberly Mora-Castro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Processos Psicossociais no Vínculo Afetivo de Estudantes Universitários de Engenharia em Sistemas de Informação na Universidade Nacional, Costa Rica
Objetivo: O manuscrito concentrou-se em analisar os processos psicossociais inherentes às dinâmicas de casal de estudantes matriculados no curso de Engenharia em Sistemas de Informação na Universidade Nacional, Costa Rica. Metodologia: Foi adotada uma abordagem qualitativa de corte narrativo, abrangendo cinco casais participantes. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e o método de história de vida ao longo do ano de 2021, permitindo uma exploração significativa das experiências pessoais dos indivíduos. Resultados: A análise das informações revelou que a comunicação entre os casais é caracterizada por uma orientação predominantemente positiva, evidenciando padrões de apego seguro e uma marcada reciprocidade na atração interpessoal. Conclusões: Os achados destacam a importância de promover pesquisas adicionais no campo da Orientação que aprofundem as relações de casal, especialmente em contextos acadêmicos especializados, para fortalecer o corpo de conhecimento disponível que sustenta as dinâmicas afetivas em ambientes universitários.
Direitos autorais (c) 2023 Warner Ruiz-Chaves https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Processo de Desenvolvimento Vocacional na População Idosa: Uma Análise a Partir do Modelo DOTS
Objetivo: Analisar o processo de desenvolvimento vocacional na perspectiva das pessoas idosas em sua fase do ciclo de vida, utilizando o modelo DOTS proposto por Law e Watts. Metodologia: Baseou-se no paradigma naturalista e utilizou um desenho de estudo de caso que envolveu quatro pessoas idosas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e quatro técnicas de coleta de informações. Para a análise, foi aplicada uma triangulação dos resultados coletados. Resultados: A perspectiva das pessoas idosas sobre sua fase do ciclo de vida é influenciada por múltiplos fatores vocacionais intrínsecos e extrínsecos que se desenvolveram ao longo de suas experiências pessoais, emocionais, profissionais e familiares. A maioria dos participantes concorda que a velhice pode ser uma fase que lhes permite continuar aprendendo novas atividades e realizar sonhos e metas que antes não haviam conseguido alcançar. O modelo DOTS fornece uma rota que promove a reflexão e a ação em pro das necessidades pessoais de cada indivíduo como um sujeito ativo na sociedade. Conclusões: Este modelo considera e permite analisar o que cada participante pode fazer por si mesmo com base em suas características pessoais para aproveitar as oportunidades oferecidas pelo ambiente. Isso reflete a importância da autodeterminação e do empoderamento das pessoas idosas em seu desenvolvimento vocacional e na busca por realizar suas metas e desejos nesta fase da vida.
Direitos autorais (c) 2023 Carolina Durán-Azofeifa y Melany Gómez-Leiva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
As Necessidades vocacionais dos usuários do Centro de Orientação Vocacional-Ocupacional da Universidade da Costa Rica
A escolha da carreira e da universidade no final do ensino médio representa um desafio para a população estudantil, por isso, facilitar espaços para acompanhar as pessoas da Orientação Profissional nesta fase é de extrema importância, a fim de atender às necessidades que possam surgir, especialmente pela importância que essa decisão tem na vida das pessoas. Precisamente este artigo tem como objetivo refletir sobre as necessidades vocacionais apresentadas pelos usuários do Centro de Orientação Vocacional-Ocupacional (COVO) da Universidade da Costa Rica, que é um serviço de Orientação que visa aconselhar os alunos na escolha da carreira. Com base na abordagem mista de pesquisa, os dados biográficos dos usuários do centro foram analisados quantitativamente usando a ficha inicial do sistema informatizado do COVO e qualitativamente foi utilizada para a experiência de cinco pessoas que utilizou o serviço pela primeira vez, distribuído de acordo com o tipo de utilizador deste serviço. Como principal resultado, determinou-se que as necessidades vocacionais mais proeminentes em todos os tipos de usuários foram aquelas relacionadas à exploração e ao apoio profissional, no entanto, apesar da semelhança nas necessidades vocacionais, é evidente que elas variam de acordo com o tipo de usuário e que a história de vida influencia cada pessoa.
Direitos autorais (c) 2023 Yerlin Chaves-Montero, Fanni Rivera-Rojas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Conceitos neurocientíficos que sustentam a regulação emocional
A Teoria Polivagal (TPV) é uma contribuição inovativa para a regulação das emoções e promoção do bem-estar; ajuda a compreender três tipos de respostas às experiências diárias e a distinguir os pensamentos, emoções, comportamentos e sensações corporais que caracterizam cada um deles. No artigo, os conceitos dessa teoría são expostos e as formas como podem contribuir com o profissional da Orientação, tanto em seu trabalho quanto em sua vida pessoal. Ao longo do artigo é enfatizado o quanto as conexões interpessoais são essenciais na gestão das emoções, desenvolvimento em diversas áreas, saúde e bem-estar em geral. Aprofunda-se a importância do TPV na Orientação. Finalmente, é feita referência a estratégias inspiradas nessa teoria.
Direitos autorais (c) 2023 Irma Arguedas-Negrini https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Perspectivas e desafios de uma universidade inclusiva a partir de uma abordagem psicopedagógica
Atender à diversidade no ensino superior tornou-se um requisito normativo ao qual os centros universitários devem responder e um compromisso de todos os envolvidos na Educação, para alcançar maior equidade, maior igualdade de oportunidades e respeito social aos direitos de todas as pessoas. A aplicação destes princípios básicos e o desenvolvimento de um modelo de ensino para todos tornam necessária a implementação de medidas preventivas e estimulantes de orientação para o desenvolvimento, para que alunos com necessidades educativas específicas possam aceder e promover a concretização dos seus objetivos pessoais, acadêmicos e profissionais. De acordo com esta perspectiva, o objetivo deste trabalho é analisar a realidade e as necessidades dos alunos com deficiência e propor medidas específicas de atendimento e apoio, contempladas a partir de uma abordagem sistêmica e colaborativa de intervenção psicopedagógica. A proposta de ação que se defende para o ensino superior, visa sensibilizar para a importância e necessidade do acompanhamento ao longo da formação requerida pelos alunos com necessidades de apoio educativo, contemplado a partir de um modelo inclusivo que tenha em conta a individualidade não discriminatória e a ideia de a da diversidade humana é valorizada positivamente. A nível estratégico, a tutoria universitária propõe-se como medida de intervenção para ajudar os alunos com deficiência a adaptarem-se ao contexto do ensino superior e a atingirem os seus objetivos em pé de igualdade com os restantes alunos.
Direitos autorais (c) 2023 Nicole González Benítez, Pedro Ricardo Álvarez Pérez, David López Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Estudantes universitários em tempos de pandemia: análise do convívio social na carreira de Orientador
A mudança da modalidade presencial para a virtual ocorrida nas universidades em decorrência da pandemia de Covid-19 permeou múltiplos aspectos da vida estudantil, principalmente daqueles que começaram no ensino superior nesse período. O objetivo deste estudo é analisar a interação social de universitários que iniciaram seus estudos durante a pandemia. A partir de uma abordagem qualitativa e de um método fenomenológico, são realizados seis grupos focais com 30 alunos do primeiro, segundo e terceiro níveis do curso de Orientação da Universidade Nacional. Os achados mostram como por meio de diferentes recursos tecnológicos tem sido possível a interação entre os alunos, porém, observam-se relações interpessoais menos próximas e mais estressantes. Também são observadas ações que favorecem o desenvolvimento de vínculos, habilidades sociais e comportamentos pró-sociais. Por fim, existe alguma dificuldade em interagir durante e após as aulas, gerando uma maior sensação de isolamento. Os resultados obtidos permitem às entidades relevantes contextualizar o ambiente que envolve o corpo estudantil para a tomada de decisões que permite atender às necessidades do grupo de alunos para facilitar seu desenvolvimento integral.
Direitos autorais (c) 2023 Jinneily Marieth Segura-Badilla, Vetsay Quesada-Quesada, José Antonio García-Martínez, Manuel Arturo Fallas-Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Desafios dos profissionais da orientação profissional: Um olhar dos diferentes contextos trabalhistas na Costa Rica
No âmbito da pesquisa Desafios da orientação vocacional em vários contextos de trabalho dos profissionais de Orientação na Costa Rica, fase II, desenvolvida em 2021, este artigo destaca os desafios enfrentados pelos profissionais de orientação dos vários contextos de trabalho de natureza pública, entre eles: Instituto Nacional de Aprendizagem; Ministério da Educação Pública no I, II, III ciclo e Ensino Diversificado; Ministério da Justiça e Paz, Conselho Nacional da Criança e Sistema Universitário Estadual. A metodologia do estudo foi desenvolvida sob o paradigma naturalista com uma abordagem qualitativa e um método de análise fenomenológica, para a coleta de informação foi aplicada a técnica de entrevista e foi desenvolvido um questionário oficina investigativa. Com as informações coletadas, procedemos à organização e transcrição através do programa Atlas Ti, permitindo a triangulação dos dados (entrevistas, oficina investigativa e conceituação teórica de cada contexto), e a análise da informação; obtendo entre os principais resultados, que o uso de ferramentas tecnológicas representa um desafio para a população estudada. Por outro lado, há uma necessidade de atualização constante e aprendizado sobre os vários paradigmas, abordagens e teorias, especificamente aquelas relacionadas às novas tendências da disciplina (incluindo o design de vida), bem como obter estratégias para enfrentar os desafios atuais da revolução 4.0. Fazem parte dos desafios apontados pelos profissionais da disciplina.
Direitos autorais (c) 2022 Evelyn Vargas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Elaboração de uma guia de trabalho para o desenvolvimento de sessões de orientação grupal com estudantes do nível pré-escolar: sistematização de una experiência profissional
Este artigo se deriva da sistematização de uma experiência profissional que consistiu na elaboração de uma guia de trabalho para a orientação grupal de estudantes do nível de educação pré-escolar da Escola Antonio Camacho Ortega, da Direção Regional de Cartago Costa Rica, circuito educativo 07. O objetivo desta sistematização foi fortalecer os processos grupais da Orientação dirigidos a população estudantil em primeira infância com o fim de favorecer o serviço educativo que recebem. O objeto a ser sistematizado foi a metodologia usada nas sessões de Orientação grupal com estudantes de pré-escolar da Escola Antonio Camacho Ortega durante o curso letivo 2021, e como eixo de sistematização. Quais aspectos da proposta metodológica contribuíram de maneira efetiva com as sessões de orientação grupal com meninas e meninos pré-escolares? Chegaram à conclusão de que a metodologia proposta foi coerente com os interesses dos alunos, os propósitos da educação pré-escolar e favoreceu uma aprendizagem significativa.
Direitos autorais (c) 2022 Ana Victoria Garita Pulido https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
As possíveis implicações da Resolução Isenta No. 2.076 sobre os cargos e funções dos Conselheiros Chilenos
Este artigo apresenta uma análise comparativa entre as últimas diretrizes ministeriais emitidas entre 1991 e 2021 no Chile, em relação às suas implicações para os papéis e funções dos conselheiros chilenos e como essas diretrizes, têm sido por um lado, um guia no processo destes e, ao mesmo tempo, como eles foram afetados no desenvolvimento das diferentes tarefas que esses especialistas em orientação educacional devem realizar. E cujo objetivo é compreender e dar a conhecer as dificuldades que a candidatura acarreta nas diferentes comunidades educativas nacionais, uma vez que muitas vezes são prejudicadas pela generalidade destas disposições, pela falta de clareza em certas ações para o seu desenvolvimento prático e reconhecimento da urgência de considerar certas condições de trabalho para executar a multiplicidade de funções que são solicitadas. Através de um quadro comparativo dos últimos dispositivos legais, buscaremos gerar uma análise das semelhanças e diferenças entre elas, bem como evidenciar o desenvolvimento na prática dos conselheiros (as) no Chile. Em conclusão, é imperativo gerar modificações a esta última atualização legal do Ministério da Educação, a fim de responder a essas necessidades que não estão sendo totalmente consideradas, bem como condições que permitam aos respectivos conselheiros chilenos (as), apoiem com eficiência seus respectivos alunos no processo de orientação e, com isso, finalmente ofereçam orientação de qualidade para cada aluno de qualquer escola e colégio do Chile.
Direitos autorais (c) 2023 Miguel Pacheco-Córdova https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Sistematização de experiências: Utilização de um roteiro de análise do filme Alma, em processos de Orientação Profissional para o processo de mudança ou reafirmação de carreira, numa população universitária.
Esta sistematização reúne a experiência relacionada à construção e implementação de um guia de análise do filme Alma, com o objetivo de acompanhar os processos de orientação vocacional, com a população estudantil da área de Ciências Sociais da Universidade da Costa Rica. É por isso que o objetivo desta experiência é documentar a criação e implementação de uma ferramenta qualitativa inovadora no campo da orientação profissional com uma população universitária. Esta experiência está fundamentada no acompanhamento individual realizado a sete alunos durante o ano de 2021, cujo tema de atenção esteve relacionado com a mudança ou reafirmação do seu percurso universitário. Seguindo as etapas do processo metodológico de sistematização de experiências, para a reconstrução do histórico e análise, as anotações profissionais decorrentes de cada atendimento, as respostas escritas das pessoas ao uso do guia e os registros eletrônicos do Sistema de Atenção Indivíduo do Gabinete de Orientação. Com base nessas informações, são feitas conclusões e recomendações tanto para a experiência no uso do guia, quanto para o curso de sistematização de experiências oferecido pelo Colégio de Profissionais de Orientação, o que possibilita a criação do documento.
Direitos autorais (c) 2022 Floribeth Amador-Jara https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/