Perspectives and challenges of an inclusive university from a psychopedagogical approach
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Keywords
inclusive education, attention to diversity, equal opportunities, university tutoring
Abstract
Attending to diversity in higher education has become a regulatory requirement to which university centers must respond and a commitment from all those involved in Education, to achieve greater equity, greater equal opportunities, and social respect to the rights of all people. The application of these basic principles and the development of a teaching model for all make it necessary to implement preventive and stimulating guidance measures for development, so that students with specific educational needs can access and promote the achievement of their personal, academic, and professional goals. In accordance with this perspective, the objective of this work is to analyze the reality and needs of students with disabilities and propose specific care and support measures, contemplated from a systemic and collaborative approach of psycho-pedagogical intervention. The action proposal that is defended for higher education aims to raise awareness about the importance and need for accompaniment throughout the training required by students with educational support needs, based on an inclusive model in which non-discriminatory individuality is considered and the idea of human diversity is valued positively. At a strategic level, university tutoring is proposed as an intervention measure to help students with disabilities to adapt to the context of higher education and achieve their goals on an equal footing with the rest of the students.
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Pedro Ricardo Álvarez-Pérez, Universidad de La Laguna
Profesor Titular de Orientación Profesional en la Universidad de La Laguna (España). Director del Grupo de Investigación GUFOI, cuyas líneas de trabajo son: transiciones y trayectorias académicas y profesionales del alumnado; abandono, permanencia y éxito en los estudios; orientación y tutoría universitaria. Director del Laboratorio de Orientación y Tutoría Universitaria (LabOri) y Coordinador del Plan de Tutorías de la Facultad de Educación.
Nicole González-Benítez, Universidad de La Laguna
Maestra de Educación Primaria. Máster en Intervención Psicopedagógica. Estudiante de Doctorado en la Facultad de Educación en la Universidad de La Laguna (España). Miembro del Grupo de Investigación de Formación y Orientación Integrada (GUFOI). Coordinadora de los estudiantes mentores en el Laboratorio de Orientación y Tutoría Universitaria (LabOri) de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna.
David López-Aguilar, Universidad de La Laguna
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de La Laguna (España). Subdirector del Laboratorio de Orientación y Tutoría Universitaria (LabOri). Miembro del Grupo Universitario de Formación y Orientación Integrada (GUFOI) y del Grupo de Innovación sobre Competencias de Adaptabilidad (GICA) de la Universidad de La Laguna.
