Paradigmatic review of theoretical approaches to vocational guidance: a proposal for an integrative model
Main Article Content
Keywords
career guidance, career development, documentary analysis
Abstract
Objective: To construct a paradigmatic classification proposal, contextualized in the Costa Rican reality, based on the sociohistorical development of theoretical approaches to vocational guidance.
Methodology: A critical literature review is used, which seeks to synthesize and analyze materials from diverse sources to present a proposed paradigmatic classification model for vocational approaches. For this purpose, paradigmatic classifications from reference authors were sought, and three specific proposals were analyzed: Savickas (2012), Rascovan (2013), and McMahon (2014).
Results: Among the main results, it stands out that the highlighted proposals of McMahon and Rascovan classify vocational approaches into four paradigms, while Savickas classifies them into three paradigms. Furthermore, all proposals identify a psychometric paradigm as the starting point for vocational guidance, while the social justice and career education paradigms are presented in two of the three classifications analyzed. In turn, each proposal identifies the most recent paradigm with a different name (life design, critical, complex, and new trends, respectively). Based on the study's methodology, a proposal for an integrative model for Costa Rica is presented, consisting of five paradigms (positivism, naturalism, constructivism, sociocritical, and complex), including paradigmatic overlaps. As part of the study, the approaches within this proposal are classified.
Conclusions: The paradigmatic situation of guidance in Costa Rica is located right in the middle of the current proposal from the global north (constructivist paradigm) and the Latin American one (sociocritical paradigm).
Downloads
References
Gelatt, H. B. (1993). Future sense: Creating the future. The Futurist, 27(5), 9-13. https://proquest.proxyucr.elogim.com/magazines/future-sense-creating
Guirao-Goris, S. J. A. (2015). Utilidad y tipos de revisión de literatura. Revista de Enfermería, 9(2), 1-14. https://dx.doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002
Laudan, L. (1996). Beyond Positivism and Relativism: Theory, Method, and Evidence. Routledge
McMahon, M. (2014). New Trends in Theory Development in Career Psychology. In Arulmani, G., Bakshi, A., Leong, F., & Watts, A. (Eds.), Handbook of Career Development, International and Cultural Psychology (pp. 13-27). https://doi.org/10.1007/978-1-4614-9460-7_2
Murillo-Aguilar, O. (2018). Los seis pilares de la empleabilidad. Un aporte desde la Orientación Laboral. EDiNexo.
Murillo-Aguilar, O. (2022). Orientación para el desarrollo de la carrera: Instrumento para la exploración. Actualidades Investigativas en Educación, 22(1), 1–29. https://doi.org/10.15517/aie.v22i1.49071
Khun, T. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Espaebook.
Oliveros, O., y González-Bello, J. (2012). Hacia un nuevo paradigma en orientación vocacional. Paradigma, 33(2), 127-141. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512012000200007
Popper, K. (1980). La lógica de la investigación científica. Tecnos.
Rascovan, S. (2013). Orientación vocacional, las tensiones vigentes. Revista Mexicana de Orientación Educativa, X(25), 47-54. https://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v10n25/a06.pdf
Ribeiro, M. A. (2020). Career Development Theories from the Global South. In Robertson, P., Hooley, T., & McCash, P. (Eds.), The Oxford Handbook of career development (pp. 1-16). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190069704.001.0001
Savickas, M. L. (2012). Life Design: A paradigm for career intervention in the 21st century. Journal of Counseling & Development, 90 (1), 13-19. https://psycnet.apa.org/doi/10.1111/j.1556-6676.2012.00002.x
Savickas, M. L, & Savickas, S. (2019). A History of Career Counseling. In Athanasou, J., & Perera, H. (Eds.), International Handbook of Career Guidance (pp. 25-43). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-25153-6
Universidad de Costa Rica. (2019). Plan de Estudios de Bachillerato y Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación [documento inédito]. Escuela de Orientación y Educación Especial.
Ureña-Salazar, V. (2015). Enfoques Teóricos de la Orientación Vocacional: aportes para la investigación y el desarrollo del área vocacional. En Mata, A. (Ed.), El desarrollo teórico de la Orientación. Un aporte de la Universidad de Costa Rica (pp. 209-244). Universidad de Costa Rica.
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 Unported License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
Fuente: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Osvaldo Murillo-Aguilar, Universidad de Costa Rica
Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad Católica de Costa Rica. Maestría Académica en Educación con énfasis en Orientación Laboral, Universidad de Costa Rica. Docente, Escuela de Orientación y Educación Especial, Investigador en el Instituto de Investigación en Educación y Orientador de la Oficina de Orientación de la Universidad de Costa Rica.
Mauricio J. Navarro Bulgarelli, Universidad de Costa Rica
Doctor en Mind, Gender, and Language de la Università degli Studi di Napoli Federico II, Italia. Docente, Escuela de Orientación y Educación Especial, Investigador en el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica.