The Transition from Primary to Secondary Education: An Analysis Based on Student Narratives and Family Perceptions
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Keywords
career guidance, primary school student, school-to-high-school transition
Abstract
Objective: To analyze the perceptions, emotions, anxieties, and expectations associated with the transition from primary to secondary education from the perspectives of sixth-grade students and their families.
Method: This research employed a qualitative approach with a phenomenological design. The study involved 18 sixth-grade students from Escuela Honduras in Pozos de Santa Ana, Costa Rica, along with their families. Data were collected through written narratives and qualitative questionnaires featuring open-ended questions. Analysis was conducted via thematic coding and the construction of emergent categories, grounded in Schlossberg’s transition theory.
Results: Findings indicate that the educational transition is experienced as an emotionally ambivalent event, where enthusiasm and positive expectations coexist with apprehension and insecurity regarding new academic and social dynamics. Furthermore, family support was identified as a significant protective factor throughout the adaptation process and in decision-making regarding the transition to secondary education.
Conclusions: The educational transition represents a multidimensional phenomenon that necessitates comprehensive support from school counseling services. These initiatives must account for students’ subjective experiences, the pivotal role of family support, and the institutional dynamics inherent in the transition to secondary schooling.
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Fuente: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/
Carlos Enrique Ulloa-Guzmán, Ministerio de Educación Pública
Máster en Psicopedagogía de la Universidad de San José. Bachiller y licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Orientación de la Universidad de Costa Rica. Licenciado en Educación con énfasis en Evaluación de la Universidad de las Ciencias y el Arte. Ha laborado como profesional en Orientación en centros educativos de primaria y secundaria y actualmente labora como investigador educativo para el Ministerio de Educación Pública y como docente universitario de la Universidad Federada San Judas Tadeo.